學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，很大程度上是建立在成熟課程模式的基礎(chǔ)上，但如今很多普通學(xué)校都缺乏這方面的課程資源，從而導(dǎo)致預(yù)期教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，不過(guò)也在無(wú)形之中體現(xiàn)出了南京幼兒園繪本課程的實(shí)用價(jià)值。所謂全課程教育就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，無(wú)論是人格健全還是身心健康，以此作為依托都能夠確保預(yù)期培養(yǎng)效果輕松實(shí)現(xiàn)。雖然如今可選擇學(xué)校類(lèi)型不在少數(shù)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還是要對(duì)民辦學(xué)校的課程模式尤為注重，從而為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造便利條件。

不可否認(rèn)，全方位和全時(shí)空的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下會(huì)輕而易舉得到公眾的青睞和認(rèn)可，這也就將南京幼兒園繪本課程的優(yōu)越性體現(xiàn)了出來(lái)，關(guān)鍵是能夠在不同學(xué)習(xí)環(huán)境中起到同樣優(yōu)異的作用。其實(shí)對(duì)于全課程培養(yǎng)的成熟模式，公眾的期望值向來(lái)都是相對(duì)較高的，既然如此用來(lái)改善教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境也就更容易取得事半功倍的效果。

針對(duì)學(xué)生藝術(shù)氣息不強(qiáng)的客觀現(xiàn)實(shí)，發(fā)掘音樂(lè)課程的優(yōu)質(zhì)教育資源便成為了必然趨勢(shì)，當(dāng)然這跟南京奧爾夫音樂(lè)課程的教學(xué)方式也是密切相關(guān)的，相信經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)也會(huì)為學(xué)生以獨(dú)特方式抒發(fā)內(nèi)心世界創(chuàng)造便利條件。既然已經(jīng)對(duì)音樂(lè)課程的存在價(jià)值有了客觀理性的認(rèn)知，用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力也就順理成章，作為特色課程自然會(huì)得到廣泛認(rèn)可。

綜上所述，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，成熟的教學(xué)模式則會(huì)從中起到無(wú)可比擬的保障作用，這對(duì)南京奧爾夫音樂(lè)課程充分利用是大有裨益的。雖然不同類(lèi)型的學(xué)校具有各自的課程特色，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃便會(huì)在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)出獨(dú)樹(shù)一幟的優(yōu)越性，相信這對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用需求是極具滿(mǎn)足能力的。